NEWS HUNGAMA
কলকাতা, আগস্ট 12, 2022, খবর News Hungama
গত দুই বছরে কোভিড-19 মহামারীর কারণে স্কুল বন্ধের ফলে সরকারি স্কুলের শিক্ষার্থীদের একটি উল্লেখযোগ্য শতাংশ আগের ক্লাস-লেভেলের যোগ্যতায় পৌঁছাতে পারছে না, আজিম প্রেমজি ইউনিভার্সিটির একটি গবেষণায় বৃহস্পতিবার প্রকাশিত ‘স্কুল পুনরায় খোলার পরে শেখার পুনরুদ্ধারে সহায়তা করার জন্য শিক্ষকের প্রচেষ্টা’ শিরোনামে প্রকাশিত হয়েছে।
সমীক্ষাটি ইঙ্গিত করে যে যদিও শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষতি থেকে পুনরুদ্ধার করতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ শিক্ষকদের দ্বারা একটি উচ্চ-নিযুক্তি প্রচেষ্টা রয়েছে, তবে উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিক্ষার্থীর আগের দুই বছরের শেখার ক্ষমতার অভাব ছিল। এমনকি শিক্ষার্থীরা এখন পরবর্তী ক্লাসে যাওয়ার প্রক্রিয়ার মধ্যে থাকলেও, তারা এখনও তাদের আগের দুটি ক্লাসের দক্ষতায় দক্ষ নয় কারণ তারা গত দুই বছরে খুব কমই কিছু শিখেনি, গবেষণায় দেখা গেছে।
ছত্তিশগড়, কর্ণাটক, মধ্যপ্রদেশ, রাজস্থান এবং উত্তরাখণ্ড জুড়ে 41টি জেলায় অধ্যয়নটি পরিচালিত হয়েছিল এবং 2 থেকে 5 শ্রেণীতে 108 জন শিক্ষক এবং 1,644 জন ছাত্রকে কভার করেছিল। কর্ণাটকে, মোট নয়টি জেলা এবং 463 জন শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন করা হয়েছিল এবং 30 জন শিক্ষকের সাক্ষাৎকার নেওয়া হয়েছিল এবং পর্যবেক্ষণ করা হয়েছে।
যদিও কর্ণাটক এই শিক্ষাবর্ষের জন্য শেখার পুনরুদ্ধার কর্মসূচি শুরু করেছে, অন্যান্য রাজ্যগুলি 100 দিনের পঠন প্রচারাভিযান এবং FLN মিশনের মাধ্যমে মৌলিক সাক্ষরতা এবং সংখ্যার উপর ফোকাস সহ কেন্দ্রের গৃহীত উদ্যোগগুলি গ্রহণ করেছে, গবেষণায় বলা হয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, বেশিরভাগ রাজ্য পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু হ্রাস করেছে, হয় অপরিহার্য শিক্ষার ফলাফল বা ধারণার সনাক্তকরণের ভিত্তিতে। শিক্ষার ফলাফলকে অগ্রাধিকার দেওয়ার মাধ্যমে কয়েকটি রাজ্যে পাঠ্যক্রমটি পদ্ধতিগতভাবে পুনর্নবীকরণ করা হয়েছে এবং আরও কয়েকটি রাজ্য একই কাজ করার প্রক্রিয়াধীন রয়েছে।
অধ্যয়নটি গণিত এবং ভাষা সম্পর্কিত পূর্ববর্তী শ্রেণির দক্ষতার শেখার ক্ষতির সাথে পরিচালিত হয়েছিল। ক্লাস 3 শিক্ষার্থীদের প্রায় 70 শতাংশ এবং 5 তম শ্রেণির প্রায় 61 শতাংশ শিক্ষার্থী ভাষায় মূল্যায়ন করা নির্দিষ্ট দক্ষতা প্রদর্শন করতে সক্ষম হয়নি। প্রকৃতপক্ষে, ক্লাস 2, 3, 4 এবং 5 জুড়ে অর্ধেকেরও কম শিক্ষার্থী ভাষার উন্নতি দেখিয়েছে। যেখানে, ক্লাস 3 ছাত্রদের 57 শতাংশ এবং 54 শতাংশ 5 তম শ্রেণীর ছাত্র গণিতে মূল্যায়ন করা নির্দিষ্ট দক্ষতা প্রদর্শন করতে সক্ষম হয়নি।
এটি হাইলাইট করেছে যে 89 শতাংশ শিক্ষক ছাত্রদের বর্ণনা এবং অভিজ্ঞতার জন্য জায়গা তৈরি করে শিক্ষার্থীদের স্কুলে এবং শ্রেণীকক্ষে ফিরে যেতে সহায়তা করছেন। অন্যরা সারাদিন গেম এবং ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করে এবং নতুন নথিভুক্ত শিক্ষার্থীদের প্রতি ব্যক্তিগতকৃত মনোযোগ দেওয়ার কথা জানিয়েছে। মাত্র 38 শতাংশ শিক্ষককে মূল্যায়নের জন্য একাধিক টুল ব্যবহার করতে দেখা গেছে, যার মধ্যে রয়েছে ওয়ার্কশীট, গ্রুপ আলোচনা, ভূমিকা পালন, ক্লাসওয়ার্ক, হোম অ্যাসাইনমেন্ট, পর্যবেক্ষণ, প্রকল্পের কাজ, মৌখিক, লিখিত এবং মিশ্র পদ্ধতিতে।
গবেষণাপত্রটি সুপারিশ করে যে সারা দেশে সমস্ত রাজ্যের শিক্ষা পুনরুদ্ধারকে মোকাবেলা করার জন্য পদ্ধতিগত প্রচেষ্টা নেওয়ার প্রয়োজন এমন একটি পদ্ধতির সাথে যা অবশ্যই সামগ্রিক এবং দীর্ঘমেয়াদী হতে হবে যা শিক্ষকদের দ্বারা চালিত হয়। এটি স্কুল শিক্ষার লক্ষ্য অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় মৌলিক দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করার জন্য ক্লাস জুড়ে অনুশীলনের উপর ভিত্তি করে শেখার ফলাফলের একটি পদ্ধতিগত অগ্রাধিকার এবং বিষয়বস্তু নির্বাচনের সাথে পাঠ্যক্রমটি পুনর্নবীকরণ করার সুপারিশ করে।
